Valutazione delle performance
Nel panorama educativo contemporaneo assistiamo a un paradosso frustrante: le aule sono piene di studenti iper-competenti nelle hard skills (formule, nozioni, competenze digitali), ma drammaticamente impreparati sul piano emotivo, relazionale e di adattamento.
Di fronte a questo gap la scuola continua spesso a proporre, con un approccio quasi masochistico, le classiche lezioni frontali.
Il risultato?
Ansia da prestazione, stress e disinteresse.
Per rompere questo circolo vizioso la psicologia scolastica e alcune aziende specializzate nel settore Edugaming (es., PA360 Training on skills) stanno guardando con sempre più interesse a uno strumento dirompente: i serious games.
Non stiamo parlando di un mero passatempo per combattere la noia in classe, ma di simulazioni interattive progettate strategicamente per veicolare apprendimenti complessi attraverso un’esperienza immersiva, multisensoriale ed efficace sul piano cognitivo ed emotivo.
Le Soft Skills si vivono
Competenze trasversali come empatia, soluzione dei problemi, gestione dello stress o pensiero critico costituiscono competenze e capacità che non possono essere banalmente memorizzate su un libro di testo né trasferite mediante una lezione in aula.
I dati e i framework internazionali sull'educazione parlano chiaro: nel XXI secolo le soft skills rappresentano un fattore predittivo del successo accademico e lavorativo superiore al classico Quoziente Intellettivo (QI).
Il limite della didattica tradizionale sta proprio nel fallimento dell’ingaggio emotivo degli adolescenti.
I training games superano questo ostacolo basandosi sul principio psicologico dell’apprendimento esperienziale.
Conclusioni
Sdoganare i training games nelle scuole superiori non significa svalutare la didattica. Tutt’altro. Significa, invece, potenziarla con gli strumenti tecnologici che oggi abbiamo a disposizione.
Come la psicologia clinica e delle organizzazioni ha già ampiamente compreso i serious games mappano i comportamenti reali in modo molto più sincero e predittivo di qualsiasi test scritto!
Per i ragazzi di oggi smettere di subire passivamente una lezione e diventare protagonisti attivi di una simulazione costituisce un modo reale, intelligente e pragmatico per trasformare la teoria in competenze di vita.
Riferimenti Bibliografici
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. Harper & Row.
World Economic Forum. (2016). New vision for education: Fostering social and emotional learning through technology. World Economic Forum. https://www3.weforum.org/docs/WEF_New_Vision_for_Education.pdf
Wouters, P., van Nimwegen, C., van Oostendorp, H., & van der Spek, E. D. (2013). A meta-analysis of the cognitive and motivational effects of serious games. Journal of Educational Psychology, 105(2), 249–265.